L'éthique et les TIC

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Question de recherche:

Comment être un acteur dans son apprentissage avec l’aide des Technologies de l’Information et des Télécommunications ?

Nous nous appuyons sur divers cadres théoriques : Pask & Scott pour s'assurer de l'ergonomie cognitive des TIC, la grille Therer-Willemart - modèle PITA pour cerner les styles d’enseignement préférés, le test Therer ISALEM-97 pour identifier les styles d’apprentissage, le pentagone IMAIP de M. Lebrun, pour analyser l'apprentissage.

Ces théories nous poussent à poser les hypothèses suivantes :

• - Les TIC aident-elles à s’adapter aux styles d’enseignements ?
• - Les TIC aident-elles à s’adapter aux styles d’apprentissages ?
• - Les TIC aident-elles à mieux apprendre (= mieux (se) motiver, (s') informer, analyser, produire, interagir) ?

La récolte des données s’effectue à Bruxelles, dans la section « Haute École » de l’ISFCE.

115 étudiants adultes, issus d’un tissu socioculturel très diversifié, sont interrogés.

L’analyse des données (avec ou sans TIC) est structurée par le « pentagone » IMAIP de M. Lebrun :

Informer: Relève des connaissances et de leur support. Importance de la bonne information.

Motivation: Relève du contexte général et de l'environnement didactique.

Activer: Relève de compétences de plus haut niveau (Analyse, synthèse, esprit critique, évaluation.)

Interagir: Relève du recours à diverses ressources et en particulier aux ressources humaines disponibles. C'est un véritable travail d'équipe.

Production: Relève de la construction personnelle ou de la « production ».

Finalement, nous structurons les données recueillies avec notre grille d’analyse personnelle TEA :

Échantillon : 200 étudiants (115 qualifiés représentatifs) en HE à Bruxelles, en bachelier économique, qui ont suivis les 2 types de cours (cours traditionnels et cours avec des dispositifs intégrants des TIC).

Résultats : 72% des étudiants pensent que l'utilisation des TIC dans les dispositifs pédagogiques respecte les différents profils de styles d'enseignement d'apprentissage.

Le guide du questionnaire