The Blended Learning: 2009

jeudi 28 mai 2009

Les grands gagnants du Starter's Day Quizz

Vous voulez voir le concours auquel nous avons participé, mes étudiants et moi-même?

Je suis très fier d'eux car ils ont remporté le troisème, le deuxième et le premier prix lors du Starter's Day Quizz qui opposaient diverses écoles.

jeudi 2 avril 2009

Internet, Jeux vidéo, téléphones portables : tous accros ?

Télévision, mais aussi de plus en plus, consoles de jeux vidéo, téléphones portable et ordinateurs : nos enfants sont devenus poly-consommateurs d’écrans. Ils y consacrent la quasi-totalité de leur temps libre, de 6 à 8 heures par jour… (*)

Exaspérés, inquiets ou complètement perdus face à ces comportements, les parents renoncent souvent à leur poser des limites.

Plus leur enfant grandit, plus il utilise des technologies compliquées et plus le fossé de génération, devenu “numérique” se creuse. Parents et grands-parents se retrouvent exclus des modes de communication des plus jeunes (SMS, chats, réseaux sociaux sur internet…).
Plus inquiétant encore, ils se retrouvent vite dans l’impossibilité de contrôler des contenus en libre-accès (violence, pornographie, etc.…).

En compagnie de Charline Roux et de leurs invités, Marcel Rufo répondra concrètement aux questions que se posent aujourd’hui tous les parents. En particulier :

- La surconsommation de multimédias influence-t-elle le développement et le comportement de nos enfants ?
- Comment leur poser des limites ?
- Comment garder le contrôle sur les contenus et échanges auxquels ils ont accès ?
-A partir de quand parle-t-on de dépendance ?

Tout au long de l’émission, parents, enfants et adolescents viendront partager leur expérience sur le plateau ou à travers la libre-antenne.

(*) – Collectif interassociatif enfance et medias (CIEM) – 2007

Source: FR3: émission: Le mieux c'est d'en parler.

Je vous invite à visionner:

http://programmes.france3.fr/le-mieux-c-est-d-en-parler/index-fr.php?page=accueil&id_rubrique=86

mardi 31 mars 2009

L'éthique et les TIC

ici

dimanche 1 mars 2009

Ma question de recherche

Ma recherche en une page

Question de recherche:

Comment être un acteur dans son apprentissage avec l’aide des Technologies de l’Information et des Télécommunications ?

Nous nous appuyons sur divers cadres théoriques : Pask & Scott pour s'assurer de l'ergonomie cognitive des TIC, la grille Therer-Willemart - modèle PITA pour cerner les styles d’enseignement préférés, le test Therer ISALEM-97 pour identifier les styles d’apprentissage, le pentagone IMAIP de M. Lebrun, pour analyser l'apprentissage.

Ces théories nous poussent à poser les hypothèses suivantes :

- Les TIC aident-elles à s’adapter aux styles d’enseignements ?
- Les TIC aident-elles à s’adapter aux styles d’apprentissages ?
- Les TIC aident-elles à mieux apprendre (= mieux (se) motiver, (s') informer, analyser, produire, interagir) ?

La récolte des données s’effectue à Bruxelles, dans la section « Haute École » de l’ISFCE.

115 étudiants adultes, issus d’un tissu socioculturel très diversifié, sont interrogés.

L’analyse des données (avec ou sans TIC) est structurée par le « pentagone » IMAIP de M. Lebrun :

Informer: Relève des connaissances et de leur support. Importance de la bonne information.

Motivation: Relève du contexte général et de l'environnement didactique.

Activer: Relève de compétences de plus haut niveau (Analyse, synthèse, esprit critique, évaluation.)

Interagir: Relève du recours à diverses ressources et en particulier aux ressources humaines disponibles. C'est un véritable travail d'équipe.

Production: Relève de la construction personnelle ou de la « production ».

Finalement, nous structurons les données recueillies avec notre grille d’analyse personnelle TEA :

Échantillon : 200 étudiants (115 qualifiés représentatifs) en HE à Bruxelles, en bachelier économique, qui ont suivis les 2 types de cours (cours traditionnels et cours avec des dispositifs intégrants des TIC).

Résultats : 72% des étudiants pensent que l'utilisation des TIC dans les dispositifs pédagogiques respecte les différents profils de styles d'enseignement d'apprentissage.